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青田陽光英語綜合教學法實踐與反思

  1. 基本的信念和理念
    • 1.1 兒童是天生的學習者,喜歡聽故事、從遊戲中學習。
    • 1.2 英文是拼音文字,要學拼音。
    • 1.3 在香港,小學英語教學應被視作外語學習,而培育學術語言能力是更為見效和需要。
    • 1.4 詞彙、語法和文化是學好外語的三大內涵。
    • 1.5 多讀多寫是學好語言的不二法門。
    • 1.6 按部就班進行英默,減低學生的挫敗感,成功感帶來自信和自豪。
    • 1.7 每天有聆聽和朗讀家課,培養學生聆聽、閱讀和開聲朗讀的習慣。
    • 1.8 學生自覺英語讀得好聽,有自信,日後有演練的機會,講的能力自然水到渠成。
  2. 課程目標
      教育統籌局於2005年推出的小 學英語課程仍是以傳意式教學法(communicative )為主導,但明顯提出balanced curriculum 的意念,同時提出故事、不同文體(text type ) 、拼音、語法、課業(task-based)為本、及校本課程等全方位來學習。而從小學全港性系統評估試題中, 亦可看到著重考核學生能否憑上文下意來猜測生字和閱讀理解的能力。此等理念與“青田陽光英語綜合教學法”校本課程所著重的,可謂不謀而合。

      葛量洪學校校本課程分為
        兩個學習階段:階段一(小一、二 ) 採用重複句型故事教學,目標是打好音韻覺識(phonemic awareness)、閱讀基礎和仿作能力;階段二(小三至小六) 採用主題教學,目標是鞏固拼讀、培養閱讀各種文體及閱讀理解,和引導寫作及自由寫作等能力。
    • 階段一(小一至小二)教學重點
      • 3.1 運用地道英語多媒體教材,聽、讀大量生字及句式
        小一及小二採用有英文字幕VCD、運用重複句式編寫的120個故事,進行共讀活動 (shared reading)教學,學生認讀了大量生字及句式。所用教材是紐西蘭Wendy Pye Ltd.出版的Magic Box。
      • 3.2 聆聽地道英語CD,模仿、朗讀故事後,做錄音功課
        學生每天回家聆聽Magic Box地道英語CD,
        朗讀故事後做錄音功課。堂上,老師鼓勵學生進行同儕朗讀(paired reading),及朗讀自己的仿作故事,培養學生公開朗讀英語的信心和興趣。
      • 3.3 仿作
        學生熟讀故事書後,做Magic Box Activity Books的練習,及運用學過的詞彙、句式進行仿作。小二時,開展引導寫作,鼓勵學生利用主題圖畫字典幫助寫作。
      • 3.4 拼音教學
        本地英語教師利用多媒體,有系統教授拼音。小一、二重點是音韻覺識教學(phonemic awareness ),教26個字母的名和音(letter names and letter sounds )、複合輔音(consonant digraphs)、韻腳(rhyming families );小二是輔音群(consonant blends)及韻腳等。所用教材是My First Phonics Series 。
      • 3.5 默書
        小一是填寫(listen & write) 輔音(consonants)、複合輔音作字首發音,以測試學生的音韻覺識;小二除了填寫輔音作字尾發音、輔音群作字首發音外,亦會按主題,默寫CVC模式生字及常用單音節生字。
      • 3.6 初步接觸語法
        透過會話遊戲,認讀、練習日常用語後才做習作,所用教材是Ready to Go English Language Activities。
      • 3.7 唱歌是每課的前奏
        “……英文是拼音文字,需要用耳朵辨別讀音。兒童看到英文字, 腦袋顳葉初級聽覺區最先反應,因此上英文課前上音樂課,利用悠揚的樂章刺激顳葉,吸收英文也特別容易。”所用教材是Greenfield Children’s Songs。
      • 3.8 會話
        運用Magic Box和Ready to Go English Language Activities 句式,進行會話遊戲。
    • 階段二(小三至小六)教學重點
      • 4.1 學習各種文體,培養閱讀理解能力
        透過主題教學,學習不同文體、詞彙、閱讀理解、會話、聆聽練習和寫作。課前預習培育學生憑上下文、同義反義詞猜測生字、學習查字典,及透過已學語法知識猜測文義。所用教材是 Ready to Go English Text Types及Ready to Go English Text Types Activity Books。
      • 4.2 聆聽Text Types地道英語CD,模仿、朗讀故事後,做錄音功課
        學生每天回家聆聽Text Types地道英語CD,朗讀課文做錄音功課。堂上,老師鼓勵學生朗讀課文和自己的作文,培養學生公開朗讀英語的信心和興趣。
      • 4.3 寫作
        小三開始,開展運用心智圖(mind map)、5個W 1個H、課文的美麗辭彙(my favourite words and phrases)、小組協作學習等方法,進行引導寫作和自由寫作。小四開始,鼓勵學生運用學過的語法知識核對所寫。
      • 4.4 拼音教學
        小三有系統教授輔音、複合輔音及輔音群作子首、字中間和字尾的發音及silent letters。小四有系統教授18個元音(vowels)的拼讀規律、分音節(syllabification)、重音(stress);運用學過的串寫模式(spelling patterns)來推論、拼讀不符合拼音規則的生字等。所用教材是Fun with Phonics Series。
      • 4.5 默書
        小三開始教導學生按音節來默寫多音節生字和課文的美麗辭彙;小四開始聽寫(unseen dictation) ,鼓勵學生嘗試運用學過的拼音和語法知識來核對所默。
      • 4.6 正式教授語法
        學習語法涉及邏輯思維8。小三開始根據教育局英語課程指引,
        進行與課文結合的語法教學,所用教材是Ready to Go English Grammar in Context。
      • 4.7 會話
        透過課文所附教材,演練與主題有關的會話;或兩人、四人玩硬卡板會話遊戲,所用教材是Greenfield’s Dialogue Board Game。
      • 4.8 拔尖補底
        除了課室圖書、學校圖書館外,自小三開始,學生集資購買附有CD、程度更為廣泛的故事及非故事類圖書96本(Greenfield-Sunshine Balanced Literacy Programme Extensive Reading Scheme),鼓勵學生透過課外閱讀,達拔尖補底的果效。
      • 4.9 唱歌是每課的前奏
        每個Text Type主題均有一首與主題配合的歌曲;透過重覆誦唱,學生自然吸收有關主題的生字。
    • 評估
      • 5.1 課堂上評估(Formative Assessment )
        包括錄音家課、堂上朗讀、英默、課業及練習等。
      • 5.2 學期終評估(Summative Assessment)
        葛量洪學校不分精英班,學生評估不設排名;沒有測驗,每學年有三次評估試,評估試的平時分是錄音家課的評分。
        教深考淺:葛量洪學校採用的課本較其他的為“深”,六年級課文平均字數是900多字;期終評估試,老師是參考主流小學及考試局基本能力評估試的試題來出卷。
        高小,學期終進行學生對課文的問卷調查;小一至小六,學年終進行學生與家長的問卷調查。
    • 教學成效得到驗證
      • 6.1自小三開始,主流小學學生英語科的評估合格率隨著年級持續下跌是常態。在葛量洪學校校本課程實際教學中,以下是一班學生六年來(2001-2007)的評估記錄:

        年級(32人一班) 第一次評估試合格率 第二次評估試合格率 第三次評估試合格率
        小一 91% (3人不合格) 97% (1人不合格) 100% (沒有人不合格)
        小二 87.5% (4人不合格) 97% (1人不合格) 94% (2人不合格)
        小三 75% (8人不合格) 81.3% (6人不合格) 84.4% (5人不合格)
        小四 90.6% (3人不合格) 97% (1人不合格) 84.4% (5人不合格)
        小五 90.6% (3人不合格) 84.4% (5人不合格) 84.4% (5人不合格)
        小六 84.4% (5人不合格) 87.5% (4人不合格) 84.4% (5人不合格)


      • 6.2 全港基本能力評估試小六的作文要求是80字。葛量洪學校小六學生作文平均有130多字。
      • 6.3 2006-07年第五十八屆香港學校朗誦節英詩獨誦、男女合誦,葛量洪學校小一至小六生共取得57個亞、季、優良、良好等獎項;2007-08年第五十九屆,
        共取得44個冠、亞、季、優良、良好等獎項,當年的六年級學生參加全港英語話劇公開組比賽,演出Martin Luther King Jr. 獲得亞軍。
      • 6.4無論是升讀英中或中中,中英數三科中,中一學生認為英文科最淺;中一第一次考試,英文科合格率是90%(可聯絡到28個學生,3人不合格);中三最後一次考試,合格率是85% (2個學生已移居外國,可聯絡到26個,4人不合格)。
    • 實驗課程成效的關鍵
      • 7.1 優質地道英語教材,故事、課文幽默有趣。
      • 7.2 學生每天聆聽、朗讀,做課前預習功課。
      • 7.3 學生自覺英文讀得好聽、有自信。
      • 7.4 多讀多寫:每學年低小讀60個故事、中高小讀18篇課文,和隨故事、課文,進行寫作。
      • 7.5 按部就班進行英默,學生覺得容易。
      • 7.6 有系統教授拼音,學生看到生字就能拼讀、聽到就能默到。
      • 7.7 小組討論、協作學習等上課形式,學生參與性高,覺得英文課好玩。
      • 7.7 透過投影片進行教學,教師易用,學生易明。
      • 7.8 家長鼓勵孩子完成聆聽、錄音家課。
      • 7.9 家長、學校均把孩子的學習興趣和愉快的童年放在首位,公開考試成績其次。