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如何提升中小學生寫作的能力」講座

孩子語文的聽講讀寫四種能力本是自然發展的。寫作班上,學生舉手問:「開頭要寫什麼名詞?」老師給嚇了一跳。寫作文,學生是先想用什麼語法,然後把字詞砌成句子。

學生一般都怕寫,覺得没什麽可寫。寫作中常見的弊病:流水賬,没有重點,没有主觀感想;或是寫了結論,卻無細節的描述來支持觀點。

上述問題從2019小三TSA中文科考試結果中,亦可見一斑。考評局對考生的評語指出,學生短文寫作表現略為遜色,內容簡略,個人感受欠奉。此外,竟有學生依時序點列式報告般記述活動過程。

講者將和家長、教師分享她觀察到的問題,探討如何建立學生下筆記事的信心和引導他們寫好作文的方法。

講  題:「如何提升中小學生寫作的能力」

講  者:
宋詒瑞女士(兒童文學作家)

日  期:2020年6月20日(星期六)

時  間:2:45pm - 5:15pm

地 點:九龍荔枝角長沙灣道760號香港紗廠工業大廈5期 4樓C室 夢創成真(荔枝角港鐵站B1 出口步行3分鐘)

辦:青田教育基金會有限公司(香港政府註冊公共性質慈善機構)

會員$50、非會員$60 (一人一票,需持門券正本進場,大小同價,6歲以下兒童恕不招待)

講者簡介:

宋詒瑞女士 - 兒童文學作家。擅長撰寫兒童生活故事,已出版單集140多本,在青田教育中心主持閱讀和寫作班,深受孩子歡迎。

誠意邀請您們蒞臨上述講座,請填妥下面表格,連同劃線支票(抬頭寫「青田教育基金會有限公司 / Greenfield Educational Fund Ltd.」)及回郵信封,寄九龍荔枝角青山道696號時采中心1樓1室,本會將門券寄上(必需持門券正本進場)。如有任何垂詢,請賜電 2304 0355。

下載報名表格

敬祝

安好!

青田教育基金會謹啟

2020年5月20日


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透過閱讀,潛移默化習得中文語法

廣東話的口語跟中文的書面語有所不同。由於不是「我手寫我口」,生活在香港,以廣東話為母語的兒童在學習語文初期,在中文語法的運用上會遇到較多困難。

《讀故事學語法》系列

根據不同的中文語法項目編寫的50個故事,以故事主題分作五輯:粉紅(第一輯)、紅(第二輯)、橙(第三輯)、黃(第四輯)和 綠(第五輯)。故事透過淺白的文字、句式和豐富的故事情節,讓兒童在閱讀的過程中,潛移默化地習得基本的中文語法概念,從而有助提高孩子的閱讀能力。

為家長編寫的「語法小知識」

為鼓勵親子閱讀,故事設有專為成人編寫的「語法小知識」, 讓家長明白語法概念後,引導孩子認識不同的語法項目。故事亦設有「家長導讀」,備有內容理解及讀後延伸問題供家長參考,鼓勵家長和孩子討論故事內容,及引導孩子把故事內容連繫至生活經驗中。

網上工作紙免費供下載

        工作紙是根據故事出現的語法概念來設計。通過有趣的練習促進兒童對語法概念的認識,而親子延伸活動讓家長和孩子能從遊戲活動中熟習語法運用。

為增強聾、健兒童語文學習的效果,網上手語輔助閱讀系統借助手語影片解釋故事中較深的詞語;設有故事的手語版,讓聾童/聽障學童可更有效地學習中文,並增強他們對閱讀的興趣。

        健聽兒童也可看到故事以另一種方式來表達:手語的動作聯繫到文字中,可豐富他們的想像力及加深對故事內容的理解,孩子「讀」來覺得有趣。

        本故事系列由十位藝術家(尊子、鄭哈雷、陳其謙、黃勵強、余朝安、張展恆、楊雪盈、李碧兒、丁尚言、左燕芬)義務插圖,各有風格,讓文字得到清楚的詮釋;前教育署中文科總督學、《我自己會讀》叢書作者江李志豪女士,就故事提出了許多寶貴的意見,令故事生色不少。

閱讀是吸收知識和增潤語言的最佳方法。聾童/聽障學童因聽覺受損,未能在幼年時期獲得一個完整的語言系統,因此更需透過閱讀來吸取語言訊息。

《讀故事學語法》系列是專為聾、健兒童學習中文語法的基本知識而設計,以語言獲得及語言學理論為基礎編寫而成,研究如何建立一個愉快、包容、有助聾、健兒童溝通和學習的手語雙語共融學習模式。

本計劃是香港賽馬會慈善信託基金於2006年捐助香港中文大學手語及聾人研究中心的「賽馬會手語雙語共融教育計劃」。

《讀故事學語法》由香港中文大學手語及聾人研究中心與青田教育中心聯合出版。

香港賽馬會慈善信託基金亦就計劃提供了額外捐助,於香港就讀幼稚園及小學的聾童/聽障學童購買本系列叢書可享有折扣優惠,詳情請與手語及聾人研究中心聯絡。


適讀年齡:K3至小四


手語雙語共融教育計劃(手語及聾人研究中心)

電話:3943 4178

傳真:3942 1015

電郵:cslds@arts.cuhk.edu.hk

網頁:www.cslds.org

網上訂購

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「數學祕笈:放棄學得深,才會學得好?」講座

時有聽聞家長之間會討論哪所學校數學程度較高,當中一面倒是指學校功課較深和考題較難。為了讓學生滿足學校要求,教師會高速完成基礎部分的教學,藉以抽出時間操練學生解答各式各樣的所謂高程度難題。礙於學習時間不足,一般學生都未能透澈掌握基礎部分,更遑論旨在刁難學生的考題。為了不輸在起跑線,不少家長會安排課外學習,其中有補救性的,也有預習性的,目的都是要避免掉入上述困境。

這一講藉實例說明怎樣才算學好基礎部分,而學好基礎部分又如何影響學生面對難題的能力。

講  題:「數學祕笈:放棄學得深,才會學得好?」
講  者:馮振業博士(圓方學苑首席顧問)
              汪滌塵女士(圓方學苑高級顧問)

日  期:2020年5月30日(星期六)

時  間:2:45pm - 5:15pm

網上直播

圓方學苑Facebook

青田教育中心Facebook(轉播)

辦:青田教育基金會有限公司(香港政府註冊公共性質慈善機構)

辦:圓方學苑

用:免費

講者簡介:

馮振業博士 - 從事數學教育近四十年,數學教師培訓超過二十八年,曾任香港數學教育學會會長,退休後加入圓方學苑出任首席顧問,繼續推動數學教育的發展。自1998年起在香港推行「數學化教學」,一直帶領一群熱心小學教師進行教學研究,至今已超過二十年,期間發表大量小學數學教學論著,著有小學課本《新紀元小學數學》及《校本單元數學學習套》,近年專注研究數學學習困難及推動特殊學校數學教師專業發展。

汪滌塵女士 - 從事數學教育近十年,曾任小學數學教師及香港教育大學兼任導師,現為圓方學苑高級顧問及香港教育大學博士候選人。自2010年起積極推動數學化教學,並於2018年晉升為數學化教學團隊隊長。多年來持續參與數學教師專業發展工作,遍及中港兩地,涵蓋主流及特殊學校,近年協助馮振業博士研究有特殊教育需要學生的數學教學。

誠意邀請您們觀看上述網上講座,如有任何垂詢,請聯絡圓方學苑3612 2668。

敬祝

安好!

青田教育基金會謹啟

2020年4月23日

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小二孩子就能寫英文故事

香港學生最怕寫作文,中文怕,英文更怕。如果自小就不怕,那已是成功的一半了。這得從孩子小時開始做起。

上回《習得地道英語聆聽、朗讀的妙策》家長分享了怎樣利用來自紐西蘭Wendy Pye Ltd出版、用重複句式編寫的地道英語故事Magic Box,鼓勵孩子每天花半小時,透過看和聽VCD和CD,習得聆聽和朗讀地道英語的興趣、習慣和能力。

以下參照青田教育基金會教學顧問韋惠英女士在葛量洪校友會黃埔學校進行的“青田陽光英語綜合教學法”校本課程教學經驗,和大家談談培養孩子寫作文的方法。

要是你已購買了Magic Box,孩子亦享受並建立了每天聆聽、朗讀的習慣,那你就不用再花分毫,也不用請補習老師,便可以達到本文的目的了。

聆聽、朗讀和閱讀是基礎

Magic Box共有120個用重複句式編寫的8頁圖畫小故事,總閱讀量達7,492字,820個生字。作業模式重複,4個英語基本句式螺旋式前進。孩子每天有聆聽、閱讀和朗讀,就自然地、不自覺地習得詞彙、生詞的串法和句式,已可運用這些習得的能力進行仿作。這比教授語法知識、操練填空、寫單句,更能促進他們的寫作興趣和能力。

閱讀和寫作的互動

Magic Box作業的設計循步漸進,很符合初小兒童的心理。

認識生詞的作業

看圖連線


看圖供詞填詞

閱讀理解的作業

看詞、句子,畫圖

看圖選答案



從仿作開始的作業

先畫圖後完成句子、寫故事等。

家長只需在旁給予讚賞和鼓勵,孩子便能自行完成這些作業。將孩子的作文貼堂(貼在牆上),鼓勵他朗讀出來,家人一起分享他的成就,孩子感到自豪,自然產生寫作的興趣,寫作的能力就是這樣點滴建立起來。

寫 I can 句子

第4個Magic Box故事Juggler便開始介紹“I can”這句式。這個基本句式很配合孩子的母語“會”,用在The boy/dogs/I/you/he/she/it/they/We等名詞、代名詞時,隨後跟著的動詞都不用變,很適合仿作。

讀了5個“I can”句式的重複故事,也學了一些動作生詞。跟著的寫作作業,先鼓勵他們畫一幅他喜歡做的運動,然後在圖畫旁寫“I can run.”




仿作(Model Writing

作業是先畫圖,然後仿照故事出現的句式來寫作,來描述自己所畫,孩子已能寫出一個完整的8句小故事了。

仿作

MB Story 47 The Big Big Mountain


The Big Big Monkey by Jeffrey Tai

On the big big mountain, there is a big big castle.

In the big big castle, there is a big big monkey.

And the big big monkey

Eats a big big banana.

仿作

MB Story 82 The Magic Machine

The Magic Machine by Yuen Yat Fung

My brother and I have a magic machine.

We put two hands in the magic machine.

We put three eyes in the magic machine.

We put three mouths in the magic machine.

We put two feet in the magic machine.

My brother and I turned on the magic machine...

... and out came a monster.

仿作

MB Story 116 Dreams

I dream about one big tiger and one big lion.

I am very afraid.

They want to eat me.

I ran away fast.

"There are no lions and no tigers, don't be afraid," said Dad.

I woke up.

透過聆聽、朗讀大量運用重複句式編寫的地道英語小故事,是有效學習寫作文和故事的方法。

是以,功課不是著重抄寫,操練語法,而是聆聽、朗讀和錄音。

如果孩子說不識字來寫自己的故事,可以鼓勵他們用中英主題圖畫詞典找出要的生字來。

當孩子開始嘗試仿作故事、做小書、寫自己的故事,爭著排隊在同學面前朗讀自己的作文時,他們已經上釣了。

相關文章:

習得地道英語聆聽、朗讀的妙策

Magic Box 幫助幼兒習得地道英語

青田親子閱讀會季訊71期

青田親子閱讀會季訊92期(《青田英漢主題圖畫詞典》一本幫助聽、說、讀、寫英語和普通話的工具書)

相關影片(葛量洪校友會黃埔學校):

MB Shared Reading & Writing 教學(小一)

男孩朗讀MB故事、仿作(小二)

男孩仿照MB故事,做小書 (小二)

女孩仿照MB結構,做小書 (小三)

女孩自由寫作,做小書(小三)

網上訂購:

Magic Box

青田英漢主題圖畫詞典

少就是多 淺入深出 青田陽光英語綜合教學法實踐與反思

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4.25講座取消公告


鑒於疫情仍然嚴峻,為顧及講者及參與者的健康,我們遺憾地宣布取消原定於2020年4月25日之「12歲以上速成學習英語拼音」講座

我們將會個別聯絡已購票之聽眾相關的退票手續。

在此,我們感謝各方體諒,並為是次取消講座帶來之不便衷心致歉。

如有任何查詢,請致電2304 0355,或電郵至info@greenfieldhk.org。

青田教育基金會謹啟
2020年4月9日 

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訓練兒童表達技巧  創意解難能力

今天,無論是學習或工作,我們都需要解難能力、團隊精神和表達技巧。但大多數孩子的專注力和聆聽力都較弱,習慣聽自己想聽的,而不是聽對方要說的。分享研討法是透過小組圍讀篇章故事,理解作者所寫,並就着作者所寫、組員的對話,提出自己的見解和進行辯論,訓練兒童高質素的聆聽、多角度思考、創意解難和組織說話等能力。

以下是兒童文學作家宋詒瑞老師在青田教育中心任教「分享研討閲讀理解寫作」班時,使用《彩虹系列》作教材的一些體會。

一、兒童最愛聼故事

孩子很喜歡讀這些故事,每每要求我「今天讀兩個故事好嗎?」

每一個故事,我先帯上動作和表情朗讀故事,有時還在白板上畫出相應的圖畫來表達,如讀〈機警的小猴子〉時,在白板上畫出河、棕櫚樹、小島、香蕉樹、鰐魚和猴子,故事變得更為生動,孩子都静心聆聼。有時就請他來朗讀,故事有較多對話的,我就和孩子分别擔任故事中的角色,輪流朗讀,孩子都很喜歡這種「故事劇場」式的閱讀方法。

二、思考問題幫助發揮想像力與創意

《彩虹系列》的每一個故事都設有三個層次的思考問題,提供給成人和兒童討論。

第一個層次的提問是有關故事的内容,看看孩子是否完全了解,這部分的問題兒童都能回答。因此就要提醒他們注意故事中的細節,如何運用詞語提高寫作水平等語文知識。如〈聰明的烏龜〉用哪些擬聲詞(「咕咕叫」、「撲通」)來使故事更為生動;〈春雨的色彩〉中作者怎樣用不同的顏色來描繪春天;和作者如何在文中恰當運用四字成語等等。

第二個層次的提問是兒童分析故事,找出故事的中心思想、主旨。例如認為〈望梅止渴〉的曹操算是在「講大話」嗎;又如〈兩分〉故事中的學生,不必主動要求老師加回因批改錯而扣掉的兩分。在討論這些問題時,成人需作適當的引導。

第三個層次是問題討論,是課堂上最熱鬧最有趣的環節。這部分的問題要求兒童從多角度去探究、評論故事,發揮想像,提出與故事内容不同的做法及結局等。讀完〈海上漂流365天〉後,討論假如漂流在荒島,他們有些什麼自救方法:打999、生火堆求救、做木筏漂流來逃出生天、回到時光隧道從頭來過、求外星人來幚助……孩子最喜歡這樣天馬行空的發揮,大家爭着發言,在動腦筋,發言往往引得哄堂大笑,課堂極有生氣。


三、透過討論了解兒童思維

從孩子五花八門的發言中,成人清楚看到當代兒童對事物的不同看法和價值觀。如在〈兩分〉故事中,討論如果老師多給了分數,會否主動要求減分,很多孩子說會,有不少說不會,說這是老師的錯;也有孩子說如果這兩分影響到成績不及格,那就不會和老師說了。兒童在討論時的發言多少反映了他們的想法。

《彩虹系列》所選故事信息正面,通過閱讀、分享研討和成人的引導,孩子是能理解作者所要表達的中心思想,如〈摇錢樹〉說明錢不是萬能的,而憑著雙手,人類可以創造奇蹟;讀了〈達文西畫雞蛋〉的故事後,我準備了幾個熟雞蛋要大家畫,孩子都興致勃勃埋頭畫雞蛋,開始時畫得都像石塊或薯仔,漸漸便有點似模似樣了,他們體會到一個普普通通的雞蛋果真確是很難畫的,需要仔細觀察加上耐心、專心和恆心,帶出我們做任何事情都應該有的態度。

在家庭、課堂,成人和兒童一起閱讀、討論,更能發揮孩子的想像力和創意,讀得更有趣,更快樂;從而在潛移默化中,奠定語文的基礎和做人的道理。

《彩虹系列》

編著者:江李志豪、何巧嬋、余麗嬋

《彩虹系列》按兒童的閲讀能力分成七個程度,由紅至紫遞升。每本書文體多樣,有古今中外童話、神話、名人故事、生活故事、民間故事、成語故事,也有詩歌、寓言和散文。故事的題材廣泛,涉及德育、智育、通識教育等。每一個故事都設有三個層次的思考問題,培養兒童的思維及創造能力,訓練聆聽及說話能力,並可進行情緒教育。

適合年齡:6歲以上

相關文章:

青田親子閱讀會季訊83期

〈分享研討法的魅力〉

〈隨風潛入夜,潤物細無聲——記《彩虹系列》出版20年〉

青田親子閱讀會季訊93期

〈為甚麼要孩子讀出聲?為甚麼讀後要有討論?〉

分享研討相關影片:

家長和K3女兒

老師和小一學生

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習得地道英語聆聽、朗讀的妙策

Magic Box

Magic Box每個故事8頁,運用重複句式編寫。每輯附有多張字詞卡,以鞏固所學字詞。全系列共8輯,每輯15個故事,共120個故事,7,492字,讀完可習得820個生字,4個基本句型。

一位任職教師的母親,孩子學前就學英文,在這裡和大家分享她親身的體會和經驗。

好的開始是成功的一半

我是教英文的。中國小孩子學習英語是要經過聽、讀、寫、講這四個程序循步漸進,透過優秀的學習模範來學習聽、講,透過閱讀來學習閱讀,透過寫來學習寫字、寫作。在學習發音時,若一開始學錯了,日後糾正便很不容易。我在糾正學生唸「My name is ......」中的「name」這一字的發音,便深有體會。


隨時習得地道英語的「老師」

怎樣找到一個優秀的模範讓兒子學到「聽」這第一步呢?起初,我利用小孩子喜歡看卡通片的特性,引導孩子透過觀看英語卡通聆聽地道英語。後來,我找到了一個更理想,更有效的多媒體英語學習教材。兒子不單止聽到地道、有趣的英語,還開始朗讀英文故事書。他隨著DVD的發音和語調,揭書朗讀。他不怕讀英文,覺得讀英文、看英文書是一件好玩的事。這套教材套就是以全語言(註1)方法編寫的Magic Box

Magic Box 真是Magic !

學習閱讀首要掌握一大堆聆聽(listening)、朗讀(oral)和辨看的詞彙(sight vocabulary)。以前我用看圖認字咭來教兒子學習英文生字,後來發覺讓孩子透過 DVD和重複句式的圖畫故事書(語境)來習得(註2),效果更為理想。

每天,我給孩子看一個Magic Box DVD故事。每個故事會講兩次,第一次是講故事內容;第二次是認識及掌握生字的讀音,每頁出現的生字會像卡拉OK,用顏色或圖像突顯出來,並邀請孩子一起讀。參考影片

透過圖畫,猜測故事發展

語言學家Kenneth Goodman指出閱讀是一個「心理語言的猜測遊戲」。圖文相配合,幫助孩子猜測故事的發展。例如在The Balloons中,每頁的氣球都吹得比前一頁的大,尾後第二頁的氣球更佔了整個畫面的3/4。我鼓勵兒子猜測故事的結尾。他說:「氣球吹得這麼大,會爆的。」果然,故事的最後一頁是一個很大的「Bang!」字。孩子猜對了,也學會了bang這個英文字的音和義,和要讀得很大聲(感歎號「!」提醒要讀得大聲),他很有成功感。透過圖畫去猜測故事的發展,和生字的含義是培養幼兒閱讀能力的一個要訣。

此外,許多虛詞(functional words) 例如 the、and、to、can 等,因字義往往取決於上下文,對小孩子來說沒有真正意義,這些字都是靠多看、多唸和猜測判斷來理解的。

兒子愛滑稽的場面,愛聽大聲唸出Crash!這個發音響亮的字。因此,這個DVD他重覆觀看多次,並一面看,一面跟著DVD,一面翻著故事書來朗讀。兒童的模仿性很強,日子有功,我發覺兒子唸的英文發音很地道,連語氣也模仿得似模似樣。參考影片

這晚,做爸爸的聽到孩子唸書,也不禁稱讚幾句。小鬼得到爸爸的讚許,更是開心。這亦提高了兒子學習英語的興趣和信心。

下回續談小學生習得地道英語寫作、說話的方法。



相關文章:

Magic Box 幫助幼兒習得地道英語

相關影片:

Magic Box Paired Reading (幼稚園)

Magic Box Shared Reading (幼稚園)

網上訂購

(註1)全語言閱讀(Whole Language) — 有學者研究指出,聽和看構成腦的兩個學習閱讀路線:上路線和下路線。全語言閱讀是下路線,直接由腦中字庫提取讀音,比透過拼音來提取讀音,速度較快。青田親子閱讀會季訊99期

(註2)兒童邏輯思維能力在8歲才較為成熟。故8歲之前是透過習得(acquire),8歲之後是透過學習(learn)來認識新事物。

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升小一前認讀上千字詞 習得閱讀策略的方法

《我自己會讀》和《我會讀》這些8頁的圖畫故事書,都是運用重複句式編寫;每本書附有30多張字詞卡和認字遊戲,以鞏固所學字詞。

有家長用下述的先聽、讀,後認字卡的方法,和孩子一起在5歲前讀完《我自己會讀》的紅輯和橙輯,共24本小書,認讀了307字後,她已能自己讀懂黃、綠、青、藍、紫、彩虹等輯的72本《我自己會讀》小書和《我愛讀》3輯的36本小書,她已認讀了840個生字,1600個字詞,可以比同齡小朋友早一年閱讀插圖本的文字故事書了。

這就如中國谷錦屏教授及台灣吳敏而教授所提出,中國兒童不需要漢語拼音或國語注音這些拐杖來識字、閱讀。

在閱讀中,孩子亦同時在學習觀察、聯想、猜測和判斷等能力。

很多家長買了《我自己會讀》的書幫助孩子踏入識字、閱讀的大門。我們總結了家長的經驗,寫下來,和大家分享!

1. 家長先把故事看一遍,才開始和孩子講故事(story walk)。利用封面內頁的「共讀活動」所列的問題,引導孩子觀察封面和每一頁的圖畫,啟發孩子猜測故事的情節、發展和結局。

參考影片

2. 即使有不懂的生字,孩子根據圖畫或上下文理,大多能猜測到生字的讀音、意思和故事情節的發展。重複句式幫助她「唸口簧」記憶故事,孩子朗讀時,提醒她用手指指著字來讀,有助認字和避免漏讀。

3. 為避免孩子只是「唸口簧」,熟讀故事後,家長鼓勵她認讀附於書內的字卡。遇到不識讀的字卡,引導她先重讀書中的句子,再讀出字卡。

參考影片

4. 孩子熟讀故事和附在書上的字卡後,成人撕下字卡,和孩子玩認字卡、排句子等遊戲,以鞏固她認讀單字、詞語和習得句式的能力。

參考影片

5. 家長和孩子合作「寫」故事。孩子先畫圖畫,媽媽引導她描述所畫的畫,鼓勵她從學過的字卡中找出能表達該圖畫的字詞,把故事排出來。媽媽拍下孩子用字卡「創作」的故事和圖畫,打印出來貼在牆上。孩子高興地把自己創作的圖畫故事讀給爸爸聽,全家都很開心。

參考影片

6. 孩子學了「中文字母寫字口訣」後,能按筆順把「用字卡創作的故事」寫出來。

7. 母語是普通話的家長,利用附書的廣東話/普通話雙語CD,引導孩子習得廣東話。參考影片

家長心得

非華語兒童: 紅輯

風在哪裏

小朋友讀<我自己會讀>系列圖書: 風在哪裏

回家

網上訂購: 我自己會讀 我愛讀 

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以積極的態度面對突變,培育家庭成員的逆境智能

還有一段較長的時間,孩子未能上課。青田提供兩個紙板遊戲,寓學習於遊戲,把困在家中視為親子互相了解的時刻,將歡愉帶入家中。

1. 透過遊戲互相了解,加強親子關係——《敢言感受錦繡輪》

香港人平日生活忙碌,親子缺乏表達和互相了解的機會。孩子只會說「開心」、「唔開心」。成人就多說:「都唔知佢想點」。兒童沒有適當的字眼說出自己的感受,家長就較難「對症下藥」。而父母早出晚歸,孩子亦較難明白家長工作和生活中的感受。因此,要加強親子間的了解,首要懂得用適當的字眼來說出自己的感受。

《敢言感受錦繡輪》是棋盤遊戲。玩者(孩子和家長)通過擲骰移動棋子至棋盤上各種感受表情,作出模仿或分享經驗。

遊戲版(1)列出32個公仔面部表情,玩者可透過模仿和扮演不同感受的表情,學習32個感受詞(如害怕、妒忌、快樂……),按圖扮鬼扮馬,十分有趣也帶來歡笑。家長可適時了解孩子和給予鼓勵。

遊戲版(2)列出較為複雜的32個正面及負面感受(如孤單、挫折感、滿足感……),玩者說出不同感受的相關經歷。父母作出回應前,先接受孩子的感受;家長也需要說出自己的感受和經歷。親子雙方坦誠交談,孩子覺得父母和自己一樣,有不同的感受和經歷時,當能加強親子間的關係,他們的自信心和自尊心亦有所提升。

遊戲每次約20分鐘。兒童學會了用正確的字眼來表達感受,有利將來和老師及同儕溝通。

適合年齡:3至99歲,三代同堂都可以一同落場。

遊戲設計者:理盧幼慈教授(國際著名遊戲治療師)

玩法錄像

網上訂購

2. 學英文可以好玩,增加詞彙和會話能力—— Greenfield's Dialogue Board Games 1

葛量洪校友會黃埔學校2007年畢業的學生,已大學畢業兩年了。聚會中,老師問他們小學上英文課時最深刻的印象是什麼?男生女生都回答說:「唱歌,玩Dialogue Board Game。」是的,上課前先唱歌,下課前玩dialogue board game,都讓師生回味無窮!

Greenfield's Dialogue Board Games參照教育局課程發展處英文科的課程綱要,設計了8個生活處境的紙板遊戲:超級巿場、生日派對、海洋公園、學校生活、問路、一日的作息、天氣和季節、美食廣場等。父母、兄弟姐妹一起玩遊戲,學習日常生活的英語詞彙和演練會話。

每個處境有兩個程度,玩者可以練習簡單的對話,也可以升級挑戰較高的難度;共提供64種會話模式,生字約700個,組成300多種會話組合。

充滿樂趣的遊戲由英裔青年Terence Parker審訂。CD會話楷模由Sally Nicholls錄音。

遊戲玩法中文說明

適合年齡:

Level 1: 7歲或以上

Level 2: 10歲或以上

玩法錄像:問路超級市場

網上訂購

學齡前至低小: DIY桌遊演練會話

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