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4.25講座取消公告

鑒於疫情仍然嚴峻,為顧及講者及參與者的健康,我們遺憾地宣布取消原定於2020年4月25日之「12歲以上速成學習英語拼音」講座

我們將會個別聯絡已購票之聽眾相關的退票手續。

在此,我們感謝各方體諒,並為是次取消講座帶來之不便衷心致歉。

如有任何查詢,請致電2304 0355,或電郵至info@greenfieldhk.org。

青田教育基金會謹啟
2020年4月9日 

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訓練兒童表達技巧  創意解難能力

今天,無論是學習或工作,我們都需要解難能力、團隊精神和表達技巧。但大多數孩子的專注力和聆聽力都較弱,習慣聽自己想聽的,而不是聽對方要說的。分享研討法是透過小組圍讀篇章故事,理解作者所寫,並就着作者所寫、組員的對話,提出自己的見解和進行辯論,訓練兒童高質素的聆聽、多角度思考、創意解難和組織說話等能力。

以下是兒童文學作家宋詔瑞老師在青田教育中心任教「分享研討閲讀理解寫作」班時,使用《彩虹系列》作教材的一些體會。

一、兒童最愛聼故事

孩子很喜歡讀這些故事,每每要求我「今天讀兩個故事好嗎?」

每一個故事,我先帯上動作和表情朗讀故事,有時還在白板上畫出相應的圖畫來表達,如讀〈機警的小猴子〉時,在白板上畫出河、棕櫚樹、小島、香蕉樹、鰐魚和猴子,故事變得更為生動,孩子都静心聆聼。有時就請他來朗讀,故事有較多對話的,我就和孩子分别擔任故事中的角色,輪流朗讀,孩子都很喜歡這種「故事劇場」式的閱讀方法。

二、思考問題幫助發揮想像力與創意

《彩虹系列》的每一個故事都設有三個層次的思考問題,提供給成人和兒童討論。

第一個層次的提問是有關故事的内容,看看孩子是否完全了解,這部分的問題兒童都能回答。因此就要提醒他們注意故事中的細節,如何運用詞語提高寫作水平等語文知識。如〈聰明的烏龜〉用哪些擬聲詞(「咕咕叫」、「撲通」)來使故事更為生動;〈春雨的色彩〉中作者怎樣用不同的顏色來描繪春天;和作者如何在文中恰當運用四字成語等等。

第二個層次的提問是兒童分析故事,找出故事的中心思想、主旨。例如認為〈望梅止渴〉的曹操算是在「講大話」嗎;又如〈兩分〉故事中的學生,不必主動要求老師加回因批改錯而扣掉的兩分。在討論這些問題時,成人需作適當的引導。

第三個層次是問題討論,是課堂上最熱鬧最有趣的環節。這部分的問題要求兒童從多角度去探究、評論故事,發揮想像,提出與故事内容不同的做法及結局等。讀完〈海上漂流365天〉後,討論假如漂流在荒島,他們有些什麼自救方法:打999、生火堆求救、做木筏漂流來逃出生天、回到時光隧道從頭來過、求外星人來幚助……孩子最喜歡這樣天馬行空的發揮,大家爭着發言,在動腦筋,發言往往引得哄堂大笑,課堂極有生氣。


三、透過討論了解兒童思維

從孩子五花八門的發言中,成人清楚看到當代兒童對事物的不同看法和價值觀。如在〈兩分〉故事中,討論如果老師多給了分數,會否主動要求減分,很多孩子說會,有不少說不會,說這是老師的錯;也有孩子說如果這兩分影響到成績不及格,那就不會和老師說了。兒童在討論時的發言多少反映了他們的想法。

《彩虹系列》所選故事信息正面,通過閱讀、分享研討和成人的引導,孩子是能理解作者所要表達的中心思想,如〈摇錢樹〉說明錢不是萬能的,而憑著雙手,人類可以創造奇蹟;讀了〈達文西畫雞蛋〉的故事後,我準備了幾個熟雞蛋要大家畫,孩子都興致勃勃埋頭畫雞蛋,開始時畫得都像石塊或薯仔,漸漸便有點似模似樣了,他們體會到一個普普通通的雞蛋果真確是很難畫的,需要仔細觀察加上耐心、專心和恆心,帶出我們做任何事情都應該有的態度。

在家庭、課堂,成人和兒童一起閱讀、討論,更能發揮孩子的想像力和創意,讀得更有趣,更快樂;從而在潛移默化中,奠定語文的基礎和做人的道理。

《彩虹系列》

編著者:江李志豪、何巧嬋、余麗嬋

《彩虹系列》按兒童的閲讀能力分成七個程度,由紅至紫遞升。每本書文體多樣,有古今中外童話、神話、名人故事、生活故事、民間故事、成語故事,也有詩歌、寓言和散文。故事的題材廣泛,涉及德育、智育、通識教育等。每一個故事都設有三個層次的思考問題,培養兒童的思維及創造能力,訓練聆聽及說話能力,並可進行情緒教育。

適合年齡:6歲以上

相關文章:

青田親子閱讀會季訊83期

〈分享研討法的魅力〉

〈隨風潛入夜,潤物細無聲——記《彩虹系列》出版20年〉

青田親子閱讀會季訊93期

〈為甚麼要孩子讀出聲?為甚麼讀後要有討論?〉

分享研討相關影片:

家長和K3女兒

老師和小一學生

網上訂購

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習得地道英語聆聽、朗讀的妙策

Magic Box

Magic Box每個故事8頁,運用重複句式編寫。每輯附有多張字詞卡,以鞏固所學字詞。全系列共8輯,每輯15個故事,共120個故事,7,492字,讀完可習得820個生字,4個基本句型。

一位任職教師的母親,孩子學前就學英文,在這裡和大家分享她親身的體會和經驗。

好的開始是成功的一半

我是教英文的。中國小孩子學習英語是要經過聽、讀、寫、講這四個程序循步漸進,透過優秀的學習模範來學習聽、講,透過閱讀來學習閱讀,透過寫來學習寫字、寫作。在學習發音時,若一開始學錯了,日後糾正便很不容易。我在糾正學生唸「My name is ......」中的「name」這一字的發音,便深有體會。


隨時習得地道英語的「老師」

怎樣找到一個優秀的模範讓兒子學到「聽」這第一步呢?起初,我利用小孩子喜歡看卡通片的特性,引導孩子透過觀看英語卡通聆聽地道英語。後來,我找到了一個更理想,更有效的多媒體英語學習教材。兒子不單止聽到地道、有趣的英語,還開始朗讀英文故事書。他隨著DVD的發音和語調,揭書朗讀。他不怕讀英文,覺得讀英文、看英文書是一件好玩的事。這套教材套就是以全語言(註1)方法編寫的Magic Box

Magic Box 真是Magic !

學習閱讀首要掌握一大堆聆聽(listening)、朗讀(oral)和辨看的詞彙(sight vocabulary)。以前我用看圖認字咭來教兒子學習英文生字,後來發覺讓孩子透過 DVD和重複句式的圖畫故事書(語境)來習得(註2),效果更為理想。

每天,我給孩子看一個Magic Box DVD故事。每個故事會講兩次,第一次是講故事內容;第二次是認識及掌握生字的讀音,每頁出現的生字會像卡拉OK,用顏色或圖像突顯出來,並邀請孩子一起讀。參考影片

透過圖畫,猜測故事發展

語言學家Kenneth Goodman指出閱讀是一個「心理語言的猜測遊戲」。圖文相配合,幫助孩子猜測故事的發展。例如在The Balloons中,每頁的氣球都吹得比前一頁的大,尾後第二頁的氣球更佔了整個畫面的3/4。我鼓勵兒子猜測故事的結尾。他說:「氣球吹得這麼大,會爆的。」果然,故事的最後一頁是一個很大的「Bang!」字。孩子猜對了,也學會了bang這個英文字的音和義,和要讀得很大聲(感歎號「!」提醒要讀得大聲),他很有成功感。透過圖畫去猜測故事的發展,和生字的含義是培養幼兒閱讀能力的一個要訣。

此外,許多虛詞(functional words) 例如 the、and、to、can 等,因字義往往取決於上下文,對小孩子來說沒有真正意義,這些字都是靠多看、多唸和猜測判斷來理解的。

兒子愛滑稽的場面,愛聽大聲唸出Crash!這個發音響亮的字。因此,這個DVD他重覆觀看多次,並一面看,一面跟著DVD,一面翻著故事書來朗讀。兒童的模仿性很強,日子有功,我發覺兒子唸的英文發音很地道,連語氣也模仿得似模似樣。參考影片

這晚,做爸爸的聽到孩子唸書,也不禁稱讚幾句。小鬼得到爸爸的讚許,更是開心。這亦提高了兒子學習英語的興趣和信心。

下回續談小學生習得地道英語寫作、說話的方法。



相關文章:

Magic Box 幫助幼兒習得地道英語

相關影片:

Magic Box Paired Reading (幼稚園)

Magic Box Shared Reading (幼稚園)

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(註1)全語言閱讀(Whole Language) — 有學者研究指出,聽和看構成腦的兩個學習閱讀路線:上路線和下路線。全語言閱讀是下路線,直接由腦中字庫提取讀音,比透過拼音來提取讀音,速度較快。青田親子閱讀會季訊99期

(註2)兒童邏輯思維能力在8歲才較為成熟。故8歲之前是透過習得(acquire),8歲之後是透過學習(learn)來認識新事物。

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升小一前認讀上千字詞 習得閱讀策略的方法

《我自己會讀》和《我會讀》這些8頁的圖畫故事書,都是運用重複句式編寫;每本書附有30多張字詞卡和認字遊戲,以鞏固所學字詞。

有家長用下述的先聽、讀,後認字卡的方法,和孩子一起在5歲前讀完《我自己會讀》的紅輯和橙輯,共24本小書,認讀了307字後,她已能自己讀懂黃、綠、青、藍、紫、彩虹等輯的72本《我自己會讀》小書和《我愛讀》3輯的36本小書,她已認讀了840個生字,1600個字詞,可以比同齡小朋友早一年閱讀插圖本的文字故事書了。

這就如中國谷錦屏教授及台灣吳敏而教授所提出,中國兒童不需要漢語拼音或國語注音這些拐杖來識字、閱讀。

在閱讀中,孩子亦同時在學習觀察、聯想、猜測和判斷等能力。

很多家長買了《我自己會讀》的書幫助孩子踏入識字、閱讀的大門。我們總結了家長的經驗,寫下來,和大家分享!

1. 家長先把故事看一遍,才開始和孩子講故事(story walk)。利用封面內頁的「共讀活動」所列的問題,引導孩子觀察封面和每一頁的圖畫,啟發孩子猜測故事的情節、發展和結局。

參考影片

2. 即使有不懂的生字,孩子根據圖畫或上下文理,大多能猜測到生字的讀音、意思和故事情節的發展。重複句式幫助她「唸口簧」記憶故事,孩子朗讀時,提醒她用手指指著字來讀,有助認字和避免漏讀。

3. 為避免孩子只是「唸口簧」,熟讀故事後,家長鼓勵她認讀附於書內的字卡。遇到不識讀的字卡,引導她先重讀書中的句子,再讀出字卡。

參考影片

4. 孩子熟讀故事和附在書上的字卡後,成人撕下字卡,和孩子玩認字卡、排句子等遊戲,以鞏固她認讀單字、詞語和習得句式的能力。

參考影片

5. 家長和孩子合作「寫」故事。孩子先畫圖畫,媽媽引導她描述所畫的畫,鼓勵她從學過的字卡中找出能表達該圖畫的字詞,把故事排出來。媽媽拍下孩子用字卡「創作」的故事和圖畫,打印出來貼在牆上。孩子高興地把自己創作的圖畫故事讀給爸爸聽,全家都很開心。

參考影片

6. 孩子學了「中文字母寫字口訣」後,能按筆順把「用字卡創作的故事」寫出來。

7. 母語是普通話的家長,利用附書的廣東話/普通話雙語CD,引導孩子習得廣東話。參考影片

家長心得

非華語兒童: 紅輯

風在哪裏

小朋友讀<我自己會讀>系列圖書: 風在哪裏

回家

網上訂購: 我自己會讀 我愛讀 

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以積極的態度面對突變,培育家庭成員的逆境智能

還有一段較長的時間,孩子未能上課。青田提供兩個紙板遊戲,寓學習於遊戲,把困在家中視為親子互相了解的時刻,將歡愉帶入家中。

1. 透過遊戲互相了解,加強親子關係——《敢言感受錦繡輪》

香港人平日生活忙碌,親子缺乏表達和互相了解的機會。孩子只會說「開心」、「唔開心」。成人就多說:「都唔知佢想點」。兒童沒有適當的字眼說出自己的感受,家長就較難「對症下藥」。而父母早出晚歸,孩子亦較難明白家長工作和生活中的感受。因此,要加強親子間的了解,首要懂得用適當的字眼來說出自己的感受。

《敢言感受錦繡輪》是棋盤遊戲。玩者(孩子和家長)通過擲骰移動棋子至棋盤上各種感受表情,作出模仿或分享經驗。

遊戲版(1)列出32個公仔面部表情,玩者可透過模仿和扮演不同感受的表情,學習32個感受詞(如害怕、妒忌、快樂……),按圖扮鬼扮馬,十分有趣也帶來歡笑。家長可適時了解孩子和給予鼓勵。

遊戲版(2)列出較為複雜的32個正面及負面感受(如孤單、挫折感、滿足感……),玩者說出不同感受的相關經歷。父母作出回應前,先接受孩子的感受;家長也需要說出自己的感受和經歷。親子雙方坦誠交談,孩子覺得父母和自己一樣,有不同的感受和經歷時,當能加強親子間的關係,他們的自信心和自尊心亦有所提升。

遊戲每次約20分鐘。兒童學會了用正確的字眼來表達感受,有利將來和老師及同儕溝通。

適合年齡:3至99歲,三代同堂都可以一同落場。

遊戲設計者:理盧幼慈教授(國際著名遊戲治療師)

玩法錄像

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2. 學英文可以好玩,增加詞彙和會話能力—— Greenfield's Dialogue Board Games 1

葛量洪校友會黃埔學校2007年畢業的學生,已大學畢業兩年了。聚會中,老師問他們小學上英文課時最深刻的印象是什麼?男生女生都回答說:「唱歌,玩Dialogue Board Game。」是的,上課前先唱歌,下課前玩dialogue board game,都讓師生回味無窮!

Greenfield's Dialogue Board Games參照教育局課程發展處英文科的課程綱要,設計了8個生活處境的紙板遊戲:超級巿場、生日派對、海洋公園、學校生活、問路、一日的作息、天氣和季節、美食廣場等。父母、兄弟姐妹一起玩遊戲,學習日常生活的英語詞彙和演練會話。

每個處境有兩個程度,玩者可以練習簡單的對話,也可以升級挑戰較高的難度;共提供64種會話模式,生字約700個,組成300多種會話組合。

充滿樂趣的遊戲由英裔青年Terence Parker審訂。CD會話楷模由Sally Nicholls錄音。

遊戲玩法中文說明

適合年齡:

Level 1: 7歲或以上

Level 2: 10歲或以上

玩法錄像:問路超級市場

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學齡前至低小: DIY桌遊演練會話